《中國教育報》刊登劉曉教授文章《“雙高計劃”后半程：怎么建？怎么評？》

3月14日，《中國教育報》整版刊發我校教育科學與技術學院副院長、浙江省新型高校智庫——職業教育現代化研究中心執行主任劉曉教授團隊關于“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”中期績效評價專題文章《“雙高計劃”后半程：怎么建？怎么評？》。

今年2月，據悉，教育部、財政部近期公布中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（簡稱“雙高計劃”）中期績效評價結果，197家建設單位中有160家建設單位評定為“優秀”，這標志著我國“雙高計劃”經過三年建設取得階段性成效?！半p高計劃”三年建設取得了哪些成效？各省域在治理模式上總結了哪些經驗？后半程的發力點在哪里？對此，劉曉教授作為教育部專項委托《“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”中期建設發展報告》課題組負責人，應邀闡述了相關重點方向。

劉曉教授認為，經過三年建設，197家建設單位不斷強根基、揚優勢，圍繞十大核心任務，基本實現了“建設時間過半、經費使用過半、任務完成過半、目標超額達成”的中期建設目標，取得階段性成效。而在后半程建設中，應當注重從實踐到實效，把“破圈引領”作為后半程建設發力點：應當結合國家職業教育發展的頂層設計，在高質量完成“十大任務”基礎上，貫徹黨的二十大提出的“三教”“三融”，并在《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出的“一體兩翼五重點”方面發揮引領示范作用。因此，后半程不僅要從實踐到實效，更要進一步提升格局，從“圈內示范”向“破圈引領”發力，進一步聚焦難點、凸顯亮點、提升影響力。而終期評價的著力點，一定要著眼于現代職業教育體系、中國特色高等職業教育的長遠目標，在評價導向、評價核心、功能定位方面進行優化。即以“成效評價”作為終期評價的目標定位，以四大核心作為終期評價的突破路徑，以診斷服務作為終期評價的核心宗旨。

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